O que é a Filosofia?

A filosofia é o estudo do conhecimento. No século VI a.C. na Grécia, cansados de respostas mitológicas, os homens começaram a questionar a própria vida, surgindo a partir dai o nascimento da filosofia. Atualmente a disciplina trata de conceitos importantes para a sociedade, como; o pensamento humano, o comportamento social e a ética. Mas, nem sempre foi assim, no começo, a filosofia tratava de todos os temas, todas as coisas que se possa imaginar, pois o conhecimento nascia dos questionamentos humanos, somente no século XIX houve a separação entre ciência e filosofia. A palavra filosofia é composta de dois radicais gregos: Filo, Amigo ou amante. Sofia, sabedoria. O primeiro pensador grego a usar a palavra FILOSOFIA foi Pitágoras no século VIII a.C. e desde então iniciou a mais profunda discussão sobre o pensamento humano. Podemos até questionar o porque aprender filosofia, mas perguntas fundamentais para o homem, ainda buscam respostas, tais como: Quem eu sou? De onde eu vim? Para onde vou?

O carnaval

Carnaval é uma festa que se originou na Grécia por volta do século VI a.C.. Através dessa festa os gregos realizavam seus agradecimento aos deuses pela fertilidade do solo e pela produção. Passou a ser uma comemoração adotada pela Igreja Católica em 590 d.C.. É um período de festas regidas pelo ano lunar no cristianismo da Idade Média. O período do carnaval era marcado pelo "adeus à carne" ou do latim "carne vale" dando origem ao termo "carnaval". O carnaval moderno, feito de desfiles e fantasias, é produto da sociedade a partir do século XIX. Mas o que seria um período de festas e danças gera cada vez mais preocupação, uma vez que cresce assustadoramente os crimes por lesão corporal, estupro, tráfico e consumo de Drogas pela primeira vez, proliferação de DST’s, gravidez indesejada, alem de roubos e homicidios.

- Qual sua opnião sobre os males que a festa traz?
- Aponte pontos positivos do carnaval:
- As pessoas nesta festa realmente ‘perdem o juizo’?

Conheça a ti mesmo - Aula 1 / 2012

- Verdade é tudo que se prova?
- Quantas verdades existem?
- A vida é uam verdade?
- O que é a verdade?

- Só devemos acreditar no que vemos?
- O que não vemos, existe?
- Para quê existe?
- Por que existe?

- Qual a importancia da sua cresça?
- Quem ensinou voce a acreditar?
- Em que voce acredita?
- Por que acredita?

FILOSOFIA - Planejamento pedagógico e Plano de aula

FILOSOFIA - Planejamento pedagógico

Prof.Wanderson Cleiton do Carmo

OBJETIVOS BASICOS:
O estudo da filosofia no ensino médio, por mais abandonado e desacreditado que esteja pelos dirigentes do sistema escolar do estado, tem papel preponderante na base acadêmica do individuo. A filosofia prepara o aluno para o convívio social, mediante o respeito pelo mesmo aprendido sobre as diferenças e a aceitação da liberdade de pensamento, critica, decisões e ponto de vista dos demais da sociedade. O conteúdo estudado estará criando pessoas mais criticas e reflexivas, tendo ampla possibilidade de escolhas e senso ético diante de sua vida profissional, universitária e social. A filosofia tem o desafio de levar os secundaristas a pensar, refletir, opinar e decidir sobre os meios e modos de vida que os tornem mais humanitários, competentes e realizados como estudantes.

OBJETIVOS DO EDUCADOR:
Estimular e promover o desenvolvimento intelectual dos alunos, levando os mesmos ao autoconhecimento e aceitação pessoal. Abordar a realidade contemporânea mostrando o papel de cada um no meio social e a sua importância para o desenvolvimento da sociedade. Levar o aluno a buscar alternativas para uma sociedade melhor e para uma nova perspectiva de vida mediante os desafios imposto a cada um.

ABORDAGEM:

Aulas com dinâmica de grupo, jogos, debates, pesquisas e trabalhos extra-sala, etc.

MATERIAL DIDÁTICO:

Apostilas, filmes, textos, livros, Internet, revistas e jornais, etc.

FORMAS AVALIATIVAS:

Através de trabalhos, testes avaliativos, provas, exercícios mensais e bimestrais, atividades e pesquisas extra-classe, participação em sala e interesse do aluno com a matéria, etc.

BIBLIOGRAFIA BASE:
ARANHA, Maria Lucia de Arruda – Filosofando – 2009 / 4ª edição – editora Moderna.
CHAUÍ, Marilena - Convite a Filosofia – 2001 / 7ª edição – editora Ática.
RESENDE, Antonio – Curso de Filosofia – 2005 / 13ª edição – editora Zahar.
MARCONDES, Danilo – Textos básicos de filosofia – 2008 / 1ª edição – editora Zahar.
COTRIM, Gilberto – Fundamentos da filosofia –1988 / 3ª edição – editora Saraiva.
GAARDER, Jostein – O mundo de Sofia – 1999 / 38º edição – editora Cia. das Letras.

OBS:
O docente se reserva no direito de adaptar ou alterar da grade apresentada, matérias relevantes para o aprendizado dos alunos, utilizando novos recursos didáticos em conformidade com a direção da escola, alem da implantação de projetos que possam somar na formação do individuo.

PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO 1º, 2º E 3º ANO DO ENSINO MÉDIO

As matérias serão aplicadas nas três respectivas series, conforme a evolução intelectual do aluno e o grau de desenvolvimento e necessidade de abordagem dos temas, seguindo sempre parâmetros curriculares e pedagógicos direcionados pelos profissionais de ensino.

MATÉRIAS ESPECIFICAS POR SERIE:

1º ANO
Mitos - Filosofia Clássica – Ceticismo – Empirismo – Escolástica – Ética - Filosofia Pré-Socrática – Platão – Sócrates – desigualdade - Democracia Capitalista - Filosofia Grega - Caixa de Pandora - Conhecimento - Fanatismo - Ideologia - Utopia - O mito da caverna - Educação Ambiental - Sociedade de Consumo - A ignorância – Metafísica - senso comum e critico - História da Filosofia

2º ANO
Aristóteles - Santo Agostinho – Existencialismo - Filosofia Moderna - Filosofia Medieval – Idealismo – Marxismo - Thomas Hobbes - Brasil Surrealista - Democracia Representativa - Desigualdade Social - fenomenologia - Hegel - René Descartes - David Hume - Dogmatismo - Pitagoras – Moral - Sofisma – Iluminismo – Existencialismo – Religião – Ontologia -

3º ANO
Cartesianismo – Dialética – Dogmatismo - Emmanuel Kant - Filosofia Contemporânea – Jean Paul Sartre - John Locke – Positivismo - Tomás de Aquino - Classes Sócias - Formação Cultural - Teoria antropológica - Kierkegaard - Heidegger - Husserl – Heidegger - Sigmund Freud - John Locke - Karl Marx - Cosmologia – lógica - Friedrich Nietzsche – Heidegger – Estética - Filosofia no Brasil – Introdução à psicologia -

MATERIAS A SEREM TRABALHAS NO DECORER DO ANO LETIVO EM TODAS AS TURMAS.

- Santo Agostinho
- O mundo sensível e inteligível em Platão
- A Origem da Filosofia
- Ceticismo
- Existencialismo
- Introdução ao empirismo
- Freud
- Mito e Filosofia
- Virtude em Aristóteles e Spinoza
- O Idealismo cartesiano
- O pensamento filosófico na Grécia antiga
- O materialismo Histórico- dialético
- O método Cartesiano
- O mito Hoje
- Sartre e o existencialismo
- A origem da filosofia
- O mito
- A utilidade da filosofia
- O nascimento da filosofia
- A atitude filosófica
- As evidencias do cotidiano
- A historia da filosofia
- O que é a filosofia
- Períodos da filosofia
- A liberdade
- Introdução à mitologia
- Para que a filosofia?
- Auto-estima
- A mulher na sociedade
- Deficiência física
- Estatuto da criança e do adolescente.
- A paciência
- Jovens dizem não ao cigarro
- Mudanças climáticas pioram a fome no mundo.
- Alcoolismo na adolescência
- Caráter
- Desigualdades entre Homens e mulheres.
- Jovens morrem por causas violentas
- Premio Nobel
- Senso crítico
- Senso comum
- O índio
- A amizade
- Vida sustentável
- O Valor da Família
- Relacionamento Humano
- Tolerância e Respeito
- Valores humanos
- Respeito e Amor ao Próximo
- Os brasileiros e sua religiosidade
- Desigualdades no Brasil
- Caverna de Platão
- Anorexia
- A caixa de Pandora.
- Campanha da fraternidade.
- Tiradentes: o herói brasileiro.
- O preconceito.
- Direitos do Cidadão
- Os pré-socráticos
- Deveres do Cidadão
- 1ª de maio; dia do trabalhador.
- Os males das drogas.
- Os efeitos das drogas.
- O que é droga.
- A filosofia é à base da psicologia
- Ceticismo
- Os grandes filósofos
- A razão e a racionalidade
- A verdade e a consciência
- Introdução a moral e a ética
- Introdução à lógica
- As principais religiões do mundo
- A democracia e a sociedade
- Introdução à metafísica
- O estudo das profissões
- A historia das religiões
- A política e seus paradoxos
- Para que a religião existe?
- A influencia da TV na sociedade
- A importância da religião no Brasil
- Para que serve a religião
- Eutanásia: o valor da vida
- A amizade
- Classificação das drogas.

- Maconha / Drogas e alucinações
- Festa, tradição e cultura junina.
- O que é política?
- O jovem e a política
- O Valor da família.
- Violência Doméstica
- Semana nacional do transito.
- Por que as pessoas sofrem?
- Doação de órgão
- O valor da leitura
- As religiões – resumo de varias
- O Significado da Páscoa.
- A bíblia e sua importância.
- Campanha da fraternidade.
- A violência urbana.
- Racismo.
- O que é droga.
- Os males das drogas.
- Os efeitos das drogas.
- Classificação das drogas.
- História da igreja no Brasil.
- Doação de órgãos.
- A influencia da mídia.
- Ética.
- Grandes personalidades da história.
- Estatuto da criança e do adolescente.
- O sagrado.
- O perdão.
- Doação de órgãos.
- O valor da beleza e sua conseqüência
- Reforma protestante e o cristianismo
- Filosofia contemporânea
- Política e sociedade
- Introdução a psicologia humana e social

ENSINO RELIGIOSO - Planejamento Pedagógico e Plano de aula

A Educação Religiosa - Planejamento Pedagógico
Objetivos gerais:

prof. Wanderson Cleiton do Carmo

Os PCNER estabelecem, assim, os objetivos da disciplina Ensino Religioso definindo com clareza as inovações do Ensino Religioso para que atinjam os seus fins:
"O Ensino Religioso, valorizando o pluralismo e a diversidade cultural presentes na sociedade brasileira, facilita a compreensão das formas que exprimem o Transcendente na superação da finitude humana e que determinam subjacentemente, o processo histórico da humanidade. Por isso necessita:
•Proporcionar o conhecimento dos elementos básicos que compõem o fenômeno religioso, a partir das experiências religiosas recebidas no contexto do educando;
•Subsidiar o educando na formulação do questionamento existencial, em profundidade, para que possa dar sua resposta devidamente informado;
•Analisar o papel das tradições religiosas na estruturação e manutenção das diferentes culturas e manifestações socioculturais;
•Facilitar a compreensão do significado das afirmações e verdades de fé das tradiçoes religiosas;
•Refletir o sentido da atitude moral, como conseqüência do fenômeno religioso e expressão da consciência e da resposta pessoal e comunitária do ser humano;
•Possibilitar esclarecimentos sobre o direito à diferença na construção de estruturas religiosas que têm na liberdade o seu valor inalienável."

Proposta pedagógica para o ensino fundamental para o ano letivo de 2010.


Justificativa:
A cada dia que passa é maior a necessidade para que os indivíduos possam tornar-se sujeitos de si mesmos, pessoas conscientes de sua história e ações. Até mesmo o mercado de trabalho já exige um perfil profissional que supõe uma mão de obra criativa e atuante, e não mais meros executores de tarefas, mas sim executores de idéias e conhecedores de si mesmos. Nossa preocupação, para além do mercado, é com a formação de um indivíduo crítico, ético e responsável socialmente pelos seus atos. A possibilidade da formação deste indivíduo deve ser viabilizada através da escola. Ela não se dá espontaneamente, necessita de fomentadores para tal. Uma das formas de viabiliza esta formação esperada, é através do processo ensino-aprendizagem das ciências, da filosofia, da cultura, das artes, e da experiência de vida e religiosidade de cada um. Neste contexto, cabe à Educação Religiosa garantir não só a visão de totalidade da história e do processo do conhecimento social, mas também a formação humanista deste ser. Não podemos negar a necessidade de especialização hoje imposta, mas também desenvolver no educando - junto com outras disciplinas - a sua formação intelectual e moral. Capacidade de buscar, através da leitura, da observação, da percepção de transformações ocorridas a partir da sua própria interferência em situações sociais, o melhor caminho historicamente possível para a organização da vida em sociedade. Desta forma, a disciplina de Educação Religiosa busca fornecer ao educando o instrumental básico à elaboração de uma reflexão sobre o mundo, e sobre si mesmo no mundo, de forma a lhe possibilitar a conquista de uma autonomia crescente no seu papel de pensar e agir.


Propostas:
Os trabalhos e atividades serão desenvolvidos a partir de aulas expositivas; leituras e pesquisas orientadas; áudio, vídeo e Internet; seminários e palestras; análise, interpretação e discussão de temas atuais; integração com outras disciplinas; avaliações. Ao longo do ano, espera-se do aluno, as seguintes capacitações com a disciplina;
- Aceitar-se como tal, respeitando valores morais e éticos da sociedade;
- Aprender e fixar a leitura interpretativa de textos teóricos, tendo o senso critico para interpretá-los;
- Aprender conceitos, saber relacioná-los entre si e aplicá-los em sua realidade;
- Reconhecer-se como ser produtor de cultura e, portanto, da história;
- Compreender a produção do pensamento como enfrentamento dos desafios humanos;
- Compreender o papel da reflexão, em especial, o da importância religiosa social, da amizade e da família;
- Saber construir "universos" históricos de diferentes tempos em seu pensamento sem preconceitos;
- Situar-se como cidadão no mundo em que vive, percebendo o seu caráter histórico e a sua dimensão de liberdade;
- Compreender o conhecimento como possibilidade de libertação social;
- Compreender o pensamento do seu mundo como síntese de diferentes culturas anteriores e concomitantes a ele;
As matérias apresentadas podem ser trabalhadas com outros títulos, alem de poderem ser incorporadas em outras propostas. Fica a cargo do docente ou da instituição o acréscimo, retirada, modificação ou adaptação dos temas na grade curricular proposta para o ano letivo, seguindo o ritmo do aluno, os acontecimentos do cotidiano ou a necessidade de novas abordagens ou adaptações da legislação. Alem das sugestões indicadas, fica a disciplina aberta para os projetos implantados pela escola.


Bibliografias e referencias:
- TONGU, Maria Izabel de Oliveira. Coleção Alegria de Viver. Editora Moderna, 1997.
- TESCAROLO, Floriano. Coleção Nossa Vida. Editora FTD, 1975.
- BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Os deuses do povo. Editora Brasiliense, 1980.
- SJ, Raul Paiva. Vamos ao encontro de Jesus Cristo. Editora Loyola, 1981.
- CHAUÍ, Marilena - Convite a Filosofia – Editora Ática, 2001.
- COTRIM, Gilberto – Fundamentos da filosofia – Editora Saraiva, 1988.
- MARCONDES, Danilo – Textos básicos de filosofia – Editora Zahar, 2008.
- FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Práticas Interdisciplinares na escola. Editora Cortez, 2001.
- FONTANA, David. Psicologia para professores. Editora Manole, 1991.


ALGUMAS PROPOSTAS A SEREM TRABALHADAS NO 7° ANO:
Primeiras, segundas, terceiras e quarta etapa.

- Para que serve a educação religiosa?
- Campanha da fraternidade
- A paciência
- A mulher na sociedade
- A amizade
- O que é droga
- Classificação das drogas
- Drogas – a maconha e seus males.
- O preconceito
- Os sete pecados capitais
- Racismo
- Violência doméstica
- 1º de maio - dia do trabalhador
- As sete maravilhas do mundo
- Deveres do cidadão
- Festa junina
- Ser gente
- O índio
- Tiradentes, o herói brasileiro.
- O mito
- O Significado da Páscoa.
- A bíblia.
- O preconceito.
- Direitos do Cidadão
- Deveres do Cidadão
- A violência urbana.
- A bíblia e sua importância.
- O Valor da família.
- Semana nacional do transito.
- Ética.
- Grandes personalidades da história.
- Estatuto da criança e do adolescente.
- Temas transversais.
- O valor da beleza
- O sagrado.
- O perdão.
- Doação de órgãos.
- A influencia da mídia.
- Utilização de recursos audiovisuais
- Uso de dinâmicas, poemas e teatro.
- Etc........


ALGUMAS PROPOSTAS A SEREM TRABALHADAS NO 8° ANO:
Primeiras, segundas, terceiras e quarta etapa.

- Para que a educação religiosa?
- A mulher na sociedade
- A influencia da tv na sociedade
- A importância da religião no Brasil
- Para que serve a religião – 1
- Para que serve a religião – 2
- Eutanásia: o valor da vida
- Temas transversais.
- A amizade
- O que é política?
- O jovem e a política
- Por que as pessoas sofrem?
- Doação de órgão
- A paciência
- O valor do livro
- O valor da beleza
- As religiões – resumo de varias
- O Significado da Páscoa.
- A bíblia e sua importância.
- Campanha da fraternidade.
- Tiradentes: o herói brasileiro.
- O preconceito.
- Direitos do Cidadão
- Deveres do Cidadão
- 1ª de maio; dia do trabalhador.
- O que é droga.
- Os males das drogas.
- Os efeitos das drogas.
- Classificação das drogas.
- Festa junina.
- A violência urbana.
- Racismo.
- O índio
- O Valor da família.
- Violência Doméstica
- Semana nacional do transito.
- Ética.
- Estatuto da criança e do adolescente.
- História da igreja no Brasil.
- O perdão.
- Doação de órgãos.
- A influencia da mídia.
- Utilização de recursos audiovisuais
- Uso de dinâmicas, poemas e teatro.
- Etc........


ALGUMAS PROPOSTAS A SEREM TRABALHADAS NO 9° ANO:
Primeiras, segundas, terceiras e quarta etapa.

- Para que a educação religiosa?
- Auto-estima
- A mulher na sociedade
- Deficiência física
- Estatuto da criança e do adolescente.
- A paciência
- Jovens dizem não ao cigarro
- Mudanças climáticas pioram a fome no mundo.
- Alcoolismo na adolescência
- Caráter
- Desigualdades entre Hom e mulheres.
- Jovens morrem por causas violentas
- Premio Nobel
- Senso crítico
- Senso comum
- O índio
- A amizade
- Vida sustentável
- O Valor da Família
- Relacionamento Humano
- Tolerância e Respeito
- Valores humanos
- Respeito e Amor ao Próximo
- Os brasileiros e sua religiosidade
- Desigualdades no Brasil
- Caverna de Platão
- Anorexia
- A caixa de Pandora.
- O Significado da Páscoa.
- Campanha da fraternidade.
- Tiradentes: o herói brasileiro.
- O preconceito.
- O valor da beleza
- Direitos do Cidadão
- Deveres do Cidadão
- 1ª de maio; dia do trabalhador.
- Os males das drogas.
- Os efeitos das drogas.
- O que é droga.
- Classificação das drogas.
- Maconha gera deficiência mental
- Festa junina.
- A violência urbana.
- Racismo.
- O Valor da família.
- Violência Doméstica
- Semana nacional do transito.
- Ética.
- Grandes personalidades da história.
- Estatuto da criança e do adolescente.
- O sagrado.
- O perdão.
- Doação de órgãos.
- A influencia da mídia vidas.
- Temas transversais.
- Utilização de recursos audiovisuais
- Uso de dinâmicas, poemas e teatro.
- Etc........

Immanuel Kant – Teoria kantiana

Kant afirma que não somos apenas seres racionais, também somos submetidos à natureza, ou seja, temos uma parte "animal" que nos domina além da nossa racionalidade. Nosso corpo e nossa alma são feitos de apetites, desejos, impulsos, essa é a nossa parte natural, que nos leva a agir por interesse, de modo egoísta e passional. Por isso, precisamos que nossa razão nos faça agir de modo livre e independente a estes instintos. Isto é, Kant afirma que nossa razão nos conduz a agir de modo ético e, portanto, livre, enquanto que nossos impulsos nos fazem egoístas e aprisionados aos desejos. Kant disse: "Age sempre de tal maneira que tua ação possa servir como lei universal". Esta afirmação é conhecida como Imperativo Categórico ou teoria kantiana.
Pense e responda:1- O que é ser livre de acordo com o filósofo Immanuel Kant?
2- Como a liberdade se relaciona à moral e ao dever?
3- Por que nossa razão nos conduz a agir de modo ético?
4- Traduza este pensamento; temos uma parte "animal" que nos domina além da nossa racionalidade.:
5- Em 15 linhas escreva um texto referente ao seguinte pensamento: “Porque o que faço não o aprovo; pois o que quero isso não faço, mas o que aborreço isso faço.” Aposto Paulo, bíblia sagrada, livro de Romanos 7:15.

CONTRA O PALAVRÃO

"Uma nova moda se anuncia nas empresas americanas: a proibição de palavrões. O consultor James O’Connor, autor do livro "Controle de obscenidades", criou uma agência para controlar palavrões. "Afirma ele que a falta de civilidade que toma conta da nossa sociedade está invadindo os ambientes de trabalho. "É curioso observar que o espírito humano está utilizando os meios mais estranhos para pôr para fora do seu ser os conteúdos infelizes, desequilibrados, que promovem enfermidade e loucura, aos poucos ou bruscamente. "Citando os prejuízos acarretados pelo hábito de xingar os outros, O’Connor diz que falar palavrão polui o ambiente com negatividade, afeta o moral e a atitude de quem fala, além de ser uma grande falta de respeito. "Ele está certo. A soma das energias envenenadas que se espalham pelo espaço psíquico do mundo é capaz de provocar todos os tipos de desajustamentos, além de outras formas de perturbações. "Como um bom pregador, o consultor tem seu decálogo anti-palavrões:

Primeiro: reconheça que falar palavrão causa estragos. Você não ganha nenhum argumento nem prova inteligência. Palavrão intimida, não estimula.
Segundo: comece eliminando os palavrões casuais – faça de conta que a sua avó ou a sua filha estão sempre ao seu lado.
Terceiro: pense positivo. Olhe somente para o aspecto bom das situações.
Quarto: exercite a paciência. Se você estiver preso no trânsito, em vez de xingar o motorista da frente, pense nas suas tarefas do dia.
Quinto: agüente a barra. O dia é cheio de desafios e problemas. Palavrões não irão resolvê-los.
Sexto: pare de reclamar. Em vez disso, ofereça soluções. Você será admirado por sua calma e sabedoria.
Sétimo: use palavras alternativas. Faça a sua lista. Seja criativo.
Oitavo: defenda sua opinião educadamente. Mesmo sem palavrões, uma frase pode ser muito ofensiva.
Nono: pense na oportunidade que você perdeu de ficar calado ou de falar a mesma coisa de outra maneira.
Décimo: exercite seus novos hábitos. Falar palavrão é um vício, como fumar. Ao eliminá-lo, avise aos amigos e à família.

NOTA: "A Bíblia orienta sobre isso. As palavras refletem quem somos. "Como podeis falar coisas boas, sendo maus? Porque a boca fala do que está cheio o coração" Mateus 12:34. Por isso, cuide com o que você vê, lê ou experimenta. Nosso caráter se revela em nossas ações. A Bíblia também orienta que "a resposta branda desvia o furor, mas a palavra dura suscita a ira" Provérbios 15:1.




Fonte: www.amissao.com/2010/02/cruzada-contra-o-palavrao.html

O valor da beleza - filosofia estetica

Há nas sociedades contemporâneas uma intensificação do culto ao corpo, onde os indivíduos experimentam uma crescente preocupação com a imagem e a estética.

Entendida como consumo cultural, a prática do culto ao corpo coloca-se hoje como preocupação geral, que perpassa todas as classes sociais e faixas etárias, apoiada num discurso que ora lança mão da questão estética, ora da preocupação com a saúde.
Segundo Pierre Bourdieu, sociólogo francês, a linguagem corporal é marcadora pela distinção social, que coloca o consumo alimentar, cultural e forma de apresentação – como o vestuário, higiene, cuidados com a beleza etc. – como os mais importantes modos de se distinguir dos demais indivíduos.

Nas sociedades modernas há uma crescente preocupação com o corpo, com a dieta alimentar e o consumo excessivo de cosméticos, impulsionados basicamente pelo processo de massificação das mídias a partir dos anos 1980, onde o corpo ganha mais espaço, principalmente nos meios midiáticos. Não por acaso que foi nesse período que surgiram as duas maiores revistas brasileiras voltados para o tema: “Boa Forma” (1984) e “Corpo a Corpo” (1987).

Contudo, foi o cinema de Hollywood que ajudou a criar novos padrões de aparência e beleza, difundindo novos valores da cultura de consumo e projetando imagens de estilos de vida glamorosos para o mundo inteiro.

Da mesma forma, podemos pensar em relação à televisão, que veicula imagens de corpos perfeitos através dos mais variados formatos de programas, peças publicitárias, novelas, filmes etc. Isso nos leva a pensar que a imagem da “eterna” juventude, associada ao corpo perfeito e ideal, atravessa todas as faixas etárias e classes sociais, compondo de maneiras diferentes diversos estilos de vida. Nesse sentido, as fábricas de imagens como o cinema, televisão, publicidade, revistas etc., têm contribuído para isso.

Os programas de televisão, revistas e jornais têm dedicado espaços em suas programações cada vez maiores para apresentar novidades em setores de cosméticos, de alimentação e vestuário. Propagandas veiculadas nessas mídias estão o tempo todo tentando vender o que não está disponível nas prateleiras: sucesso e felicidade.

O consumismo desenfreado gerado pela mídia em geral foca principalmente adolescentes como alvos principais para as vendas, desenvolvendo modelos de roupas estereotipados, a indústria de cosméticos lançando a cada dia novos cremes e géis redutores para eliminar as “formas indesejáveis” do corpo e a indústria farmacêutica faturando alto com medicamentos que inibem o apetite.

Preocupados com a busca desenfreada da “beleza perfeita” e pela vaidade excessiva, sob influência dos mais variados meios de comunicação, a Sociedade Brasileira de Cirurgia Plástica apresenta uma estimativa de que cerca de 130 mil crianças e adolescentes submeteram-se no ano de 2009 a operações plásticas.

Evidentemente que a existência de cuidados com o corpo não é exclusividade das sociedades contemporâneas e que devemos ter uma especial atenção para uma boa saúde. No entanto, os cuidados com o corpo não devem ser de forma tão intensa e ditatorial como se tem apresentado nas últimas décadas. Devemos sempre respeitar os limites do nosso corpo e a nós a mesmos.

por Orson Camargo

Moral e Ética: Dois Conceitos de Uma Mesma Realidade

A confusão que acontece entre as palavras Moral e Ética existem há muitos séculos. A própria etimologia destes termos gera confusão, sendo que Ética vem do grego “ethos” que significa modo de ser, e Moral tem sua origem no latim, que vem de “mores”, significando costumes.
Esta confusão pode ser resolvida com o esclarecimento dos dois temas, sendo que Moral é um conjunto de normas que regulam o comportamento do homem em sociedade, e estas normas são adquiridas pela educação, pela tradição e pelo cotidiano. O filosofo Durkheim, explicava Moral como a “ciência dos costumes”, sendo algo anterior a própria sociedade. A Moral tem caráter obrigatório.
Já a palavra Ética, Motta (1984) defini como um “conjunto de valores que orientam o comportamento do homem em relação aos outros homens na sociedade em que vive, garantindo, outrossim, o bem-estar social”, ou seja, Ética é a forma que o homem deve se comportar no seu meio social.
A Moral sempre existiu, pois todo ser humano possui a consciência Moral que o leva a distinguir o bem do mal no contexto em que vive. Surgindo realmente quando o homem passou a fazer parte de agrupamentos, isto é, surgiu nas sociedades primitivas, nas primeiras tribos. A Ética teria surgido com o filosofo Sócrates, pois se exigi maior grau de cultura. Ela investiga e explica as normas morais, pois leva o homem a agir não só por tradição, educação ou hábito, mas principalmente por convicção e inteligência. O escritor Vásquez (1998) aponta que a Ética é teórica e reflexiva, enquanto a Moral é eminentemente prática. Uma completa a outra, havendo um inter-relacionamento entre ambas, pois na ação humana, o conhecer e o agir são indissociáveis.
Em nome da amizade, deve-se guardar silêncio diante do ato de um traidor? Em situações como esta, os indivíduos se deparam com a necessidade de organizar o seu comportamento por normas que se julgam mais apropriadas ou mais dignas de ser cumpridas. Tais normas são aceitas como obrigatórias, e desta forma, as pessoas compreendem que têm o dever de agir desta ou daquela maneira. Porém o comportamento é o resultado de normas já estabelecidas, não sendo, então, uma decisão natural, pois todo comportamento sofrerá um julgamento. E a diferença prática entre Moral e Ética é que esta é o juiz das morais, assim, Ética é uma espécie de legislação do comportamento Moral das pessoas. Mas a função fundamental é a mesma de toda teoria: explorar, esclarecer ou investigar uma determinada realidade.
A Moral, afinal, não é somente um ato individual, pois as pessoas são, por natureza, seres sociais, assim percebe-se que a Moral também é um empreendimento social. E esses atos morais, quando realizados por livre participação da pessoa, são aceitas, voluntariamente.
Pois assim determina Vasquez (1998) ao citar Moral como um “sistema de normas, princípios e valores, segundo o qual são regulamentadas as relações mútuas entre os indivíduos ou entre estes e a comunidade, de tal maneira que estas normas, dotadas de um caráter histórico e social, sejam acatadas livres e conscientemente, por uma convicção íntima, e não de uma maneira mecânica, externa ou impessoal”.
Enfim, Ética e Moral são os maiores valores do homem livre. Ambos significam "respeitar e venerar a vida". O homem, com seu livre arbítrio, vai formando seu meio ambiente ou o destruindo, ou ele apóia a natureza e suas criaturas ou ele subjuga tudo que pode dominar, e assim ele mesmo se torna no bem ou no mal deste planeta. Deste modo, Ética e a Moral se formam numa mesma realidade.
Autoria: THIAGO FIRMINO SILVANO

ADOLESCÊNCIA, JUVENTUDE E O SEXO - 2ª parte

Erotização e Virgindade
A sociedade erotizada chama a atenção para os riscos físicos do sexo, esquecendo-se de outro ponto que é tão importante quanto a saúde do corpo: a mente sadia. Atualmente, a mídia tem sido o meio mais feroz de incentivo à vida sexual. No entanto, este incentivo tem uma proporção infinitamente mais voltada para o lado negativo. "Na televisão, por exemplo, são muitas horas voltadas para o desrespeito ao próximo, para o incentivo de receber mais do que dar; e poucos minutos de orientação sexual adequada, principalmente para os adolescentes. É preciso lembrar que sexo é bom, quando é bom para os dois", opina o ginecologista. Um dos exemplos de erotização diz respeito à forma como a sociedade encara a virgindade. O médico explica que ser virgem não significa de maneira alguma estar fora do mundo atual, mas estar em um momento de reflexão. "A pessoa virgem ainda não se sente preparada para enfrentar a relação sexual com a maturidade que ela merece. E isto independe da idade", orienta. Como as pessoas desconhecem este verdadeiro sentido da virgindade, torna-se antiquado ser virgem. Atualmente, muitos adolescentes preferem dizer diante da turma que já tiveram a primeira relação sexual, para não ser massacrados diante de comentários e piadas dos colegas.

Hímen
"A virgindade é simbolizada pela perda do hímen pela mulher e pela primeira relação sexual do homem. Mas ela precisa ser vista de forma mais ampla. A virgindade será sempre perdida quando iniciarmos um novo relacionamento, independente de ser o primeiro ou não", afirma o Dr. Goodson. O médico defende que o hímen não direcione o que é ser virgem e, sim, o contato com um novo parceiro, que sempre vai representar uma nova descoberta. Assim, ao longo da vida, a pessoa estará sempre perdendo a virgindade a cada novo encontro.
O ginecologista detalha que estar maduro para a primeira relação sexual é compreender o que ela significa e saber lidar com os problemas que ela pode trazer. A gravidez indesejada, as DSTs e os problemas relacionais são algumas das dificuldades que podem aparecer. No entanto, vivido de forma adequada, o sexo possibilita que a pessoa usufrua de imensos prazeres.


Compreensão Traz Maturidade
A falta de compreensão de como a sexualidade e o sexo devem ser encarados traz inúmeros riscos - orgânicos e psicológicos. "A gravidez indesejada, as DSTs, a insatisfação pessoal, o arrependimento, as disfunções sexuais tardias e as dificuldades no relacionamento são alguns desses riscos", diz o médico. O profissional orienta que todo passo na vida deve, se possível, ser planejado, diminuindo as chances de se tornar um problema. Minimizar esses riscos será sempre uma responsabilidade de cada indivíduo, que deve buscar a orientação adequada, por meio de profissionais de saúde, professores de orientação sexual, livros especializados e a própria compreensão. "Entender a si mesmo será sempre algo significativo para adquirir a maturidade necessária para a vida", lembra.


Traumas
O trauma psicológico aparece sempre que a pessoa se inicia em qualquer área sem estar preparada. Os problemas psicológicos futuros, neste caso, são inevitáveis. No caso sexual, a iniciação inadequada pode refletir na conduta dos anos seguintes, trazendo ansiedade durante a relação sexual, disfunções e dificuldades no relacionamento. Todos estes problemas influenciam no cotidiano, porque o sexo faz parte da vida e, como tal, é primordial que seja bem vivenciado.


Conflitos
Para algumas pessoas, as experiências sexuais só ocorrem anos mais tarde, apesar de a adolescência ser um momento da vida em que a própria biologia leva ao envolvimento sexual. Para quem ultrapassou esta fase e não vivenciou o sexo, o risco de conflito é grande. No entanto, se a pessoa está bem consigo mesma, lembrando que a sexualidade envolve afeto, carinho e comunicação e não apenas genitalidade, não haverá problemas. Se existe o conflito, é necessário buscar ajuda profissional. O indivíduo deve buscar o equilíbrio da vida sexual, parando de exigir de si mesmo uma atitude que não pode ser assumida naquele momento.


FONTE: www.boasaude.uol.com.br
Dr. Leonardo Goodson, ginecologista com especialidade em Sexualidade Humana.

ADOLESCÊNCIA, JUVENTUDE E O SEXO - PARTE 1

"A adolescência chega e muitas vezes com ela as primeiras experiências sexuais. Nem todo mundo sabe, mas o despertar da sexualidade nada tem a ver com a genitalidade, normalmente acentuada nesta fase da vida. Quando o ser humano nasce, já começa a desenvolver sua própria sexualidade. Entretanto, em uma sociedade que erotizou o sexo, incentivando sua prática a qualquer custo, as pessoas perderam o referencial. Muitas acreditam que os únicos riscos do sexo são físicos, como uma gravidez indesejada ou a contaminação pelo vírus HIV. Os especialistas, no entanto, alertam que viver plenamente as experiências sexuais pode trazer outros problemas: traumas que, sem tratamento adequado, serão carregados por toda vida".

Sexualidade é Vida
A sexualidade será sempre a associação da própria genitalidade, do carinho, do afeto, do amor e, principalmente, da comunicação. Nem sempre, sua manifestação se dará entre pessoas que se amam. "De maneira alguma, a sexualidade quer dizer apenas a relação sexual, a penetração ou a simples preocupação com os genitais. Ela é algo mais amplo, que passa a existir com o nascimento do indivíduo. Sexualidade significa vida", esclarece o Dr. Leonardo Goodson, ginecologista com especialidade em Sexualidade Humana.

Sexo e Idade
O médico explica que as características dessa sexualidade são variadas conforme a idade. Nas crianças com idades entre zero e 18 meses, começa o processo de aprendizagem da identidade homem/mulher e dos papéis sexuais. "Neste período, a criança passa a lidar com a representação cultural do que é ser homem ou mulher. É nessa fase que o bebê começa a experimentar o próprio corpo e a ter as primeiras experiências sexuais, ganhando intimidade e confiança principalmente com a própria mãe", explica o ginecologista.
A apreciação e o exame dos próprios genitais ocorre entre os 18 meses e os três anos de idade. Depois disto, até os quatro anos, a criança tem sua própria explicação sobre a origem dos bebês, sendo capaz de assimilar atitudes sexuais - negativas ou positivas - do meio onde vive. Entre cinco e seis anos, a criança apresenta idéias fantásticas de como os bebês são gerados. É neste período, que o outro começa a ser incluído nos jogos sexuais. "A partir dos sete anos, apesar do interesse em assuntos sexuais, a criança fica retraída com os contatos mais íntimos. Mesmo assim, mantém brincadeiras sexuais com crianças do mesmo sexo", lembra o médico.

Adolescência

As profundas transformações da puberdade começam aos 10 anos, quando a criança conhece também a prática da masturbação. A partir de então, acentua-se o desejo de relacionamento com o outro. O Dr. Leonardo Goodson explica que, normalmente, os adolescentes com 14 anos têm um amigo íntimo e canalizam o erótico para histórias, confidências e piadas. Com 15 anos, ocorre a abertura para a heterossexualidade e o adolescente começa a ter sua identidade sexual afirmada. "Dos 17 aos 23 anos, essa identidade é consolidada e o jovem passa a ter um objeto amoroso único, com quem mantém intercâmbio amoroso. Neste período, ele passa a dar e a receber", detalha o Dr. Goodson. É a partir da adolescência que o jovem começa a se preocupar com os riscos trazidos pela Aids. A desinformação costuma reforçar os preconceitos. Segundo o Grupo pela Vida, do Rio de Janeiro, algumas situações vividas entre duas pessoas não trazem ameaça de contaminação pelo vírus HIV. Trocar beijos e carícias; apertar as mãos; ter contato com suor, lágrima e saliva; usar os mesmos pratos, talheres, copos, vasos sanitários ou assentos; não significam riscos. "A preocupação é justificável, mas nos esquecemos que a convivência com um soropositivo pode ser saudável, sem que nos tornemos preconceituosos", alerta o médico.

Riscos Orgânicos e Prevenção

A Aids não é o único risco trazido com o início de uma vida sexual ativa, apesar de ser o mais temido. A gravidez indesejada e a contaminação por outras Doenças Sexualmente Transmissíveis (DSTs) também merecem atenção. "A pílula e a camisinha não são as únicas formas de prevenção. Existem outros métodos que podem ser adotados, desde que haja o acompanhamento de um médico ou orientador sexual. Quando se pensa em adolescência, as recomendações mais comuns são a pílula para a gravidez indesejada e a camisinha para as DSTs", explica o dr. Goodson. Para evitar a gravidez, é possível adotar ainda métodos como o coito interrompido, a temperatura basal e a tabelinha. No entanto, são opções menos confiáveis. Os métodos chamados de barreiras são os preservativos masculino e feminino, o diafragma e o Dispositivo Intra-uterino (DIU). Há ainda os anticoncepcionais orais (pílula) e os injetáveis (mensal e trimestral), além da laqueadura tubária e a vasectomia.

FONTE: www.boasaude.uol.com.br

Filosofia ambiental

O meio ambiente envolve todas as coisas vivas e não-vivas ocorrendo na Terra, que afetam os ecossistemas e a vida dos humanos. O conceito de meio ambiente pode ser identificado pelo completo conjunto de unidades ecológicas que funcionam como um sistema natural mesmo com a intervenção humana e outras espécies do planeta, incluindo toda a vegetação, animais, microorganismos, solo, rochas, atmosfera e fenômenos naturais que podem ocorrer em seus limites. Já os recursos e fenômenos naturais são: Ar, água, e clima, assim como energia, radiação, descarga elétrica, e magnetismo, que não se originam de atividades humanas.
1 - Descreva o que é Meio Ambiente:
2- Cite dez problemas ambientais do planeta:
3- Qual a importância social da reciclagem?
4 - Cite cinco problemas ambientais de nosso município:
5- Quais as medidas o governo tem tomado para reduzir o impacto ambiental no país?
6- Cite cinco medidas que a sociedade poderia tomas para reduzir o impacto ambiental no país:
7- Em dez linhas escreva sobre; Desperdício de água, lixo no chão e queima da cana.

Doenças sexualmente transmissíveis

Doenças sexualmente transmissíveis (ou DST) ou Infecção sexualmente transmissível (ou IST) é a designação pela qual é conhecida uma categoria de patologias antigamente conhecidas como doenças venéreas. São doenças infecciosas que se transmitem essencialmente (porém não de forma exclusiva) pelo contato sexual. O uso de preservativo (camisinha) tem sido considerado como a medida mais eficiente para prevenir a contaminação e impedir sua disseminação. Vários tipos de agentes infecciosos (vírus, fungos, bactérias e parasitas) estão envolvidos na contaminação por DST, gerando diferentes manifestações, como feridas, corrimentos, bolhas ou verrugas. Algumas DST são de fácil tratamento e de rápida resolução quando tratadas corretamente. Outras são de tratamento difícil ou permanecem latentes, apesar da falsa sensação de melhora. As mulheres representam um grupo que deve receber especial atenção, uma vez que em diferentes casos de DST os sintomas levam tempo para tornarem-se perceptíveis ou confundem-se com as reações orgânicas comuns de seu organismo. Isso exige da mulher, em especial aquelas com vida sexual ativa, independente da idade, consultas periódicas ao serviço de saúde. Certas DST, quando não diagnosticadas e tratadas a tempo, podem evoluir para complicações graves como infertilidade, infecções neonatais, malformações congênitas, e aborto (no caso de gestantes), câncer e até a morte. Alguns grupos, especialmente religiosos, afirmam que a castidade, a abstinência sexual e a fidelidade poderiam bastar para evitar a disseminação de tais doenças. Existem pesquisas afirmam que a contaminação de pessoas monogâmicas e não-fiéis portadoras de DST tem aumentado, em resultado da contaminação ocasional do companheiro(a), que pode contrair a doença em relações extra-conjugais. Todavia, as campanhas pelo uso do preservativo nem sempre conseguem reduzir a incidência de doenças sexualmente transmissíveis. O ramo da medicina que estuda as DST é denominado no Brasil "Deessetologia". No passado, essa especialidade era conhecida como venereologia, termo em desuso pois carrega em si muito preconceito, uma vez que no passado era sinônimo de atividade sexual com prostitutas.

Higiene

Higiene é um conjunto de conhecimentos e técnicas para evitar doenças infecciosas usando desinfecção, esterilização e outros métodos de limpeza com o objetivo de conservar e fortificar a saúde. De origem, a palavra significa saudável. Consiste na prática do uso constante de elementos ou atos que causem benefícios para os seres humanos através da limpeza e do asseio. Muitas das doenças infecto-contagiosas existentes são encontradas em com baixos padrões de higiene. Os tipos de higienes existentes são: Pessoal, mental, coletiva e ambiental. Mudanças de hábitos são extremamente necessários para a questão da higiene, mas nem todos pensam assim, ainda temos uma sociedade que joga lixo no chão.

DISCRIMINAÇÃO RACIAL

Uma das bases fundamentais dos direitos humanos é o princípio que todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos. Discriminação e perseguição com base na raça ou etnia são claras violações desse princípio. A discriminação racial pode tomar muitas formas, desde a mais brutal e institucional forma de racismo - o genocídio e o apartheid, até as formas mais encobertas por meio das quais determinados grupos raciais e étnicos são impedidos de se beneficiarem dos mesmos direitos civis, políticos, econômicos, sociais e culturais comuns a outros grupos da sociedade. A discriminação racial e étnica continua a ser um dos maiores problemas de direitos humanos no mundo atual, atingindo tanto minorias étnicas quanto, em alguns casos, populações inteiras. Muito da atenção internacional recaiu sobre o apartheid na África do Sul, extinto em 1994. Entretanto, a luta contra o ódio étnico e racial continuou durante a década de 1990 violentamente acometida pelos piores conflitos étnicos jamais vistos nos Bálcãs e na região dos Grandes Lagos na África. Raça é definida como "um grupo de pessoas de comum ancestralidade, diferenciada dos outros por características físicas tais como tipo de cabelo, cor dos olhos e pele, estatura, etc" (Dicionário Inglês Collins). Étnico é definido como "relativo ou característico de um grupo humano que tem certos traços raciais, religiosos, lingüísticos, entre outros, em comum" (Dicionário Inglês Collins). Nas leis internacionais dos direitos humanos, o termo raça é geralmente utilizado em um sentido mais amplo e freqüentemente se confunde com outras distinções entre grupos de pessoas baseadas na religião, etnia, grupo social, língua e cultura. O termo "raça", nas leis sobre os direitos humanos, é utilizado por vezes para designar grupos que não se enquadram em distinções biológicas de grupo como, por exemplo, os sistemas de castas na Índia e Japão.

PERÍODOS DA FILOSOFIA

Os Pré-SocráticosPodemos afirmar que foi a primeira corrente de pensamento, surgida na Grécia Antiga por volta do século VI a.C. Os filósofos que viveram antes de Sócrates se preocupavam muito com o Universo e com os fenômenos da natureza. Buscavam explicar tudo através da razão e doconhecimento científico. Podemos citar, neste contexto, os físicos Tales de Mileto, Anaximandro e Heráclito. Pitágoras desenvolve seu pensamento defendendo a idéia de que tudo preexiste à alma, já que esta é imortal. Demócrito e Leucipo defendem a formação de todas as coisas, a partir da existência dos átomos.

Período ClássicoOs séculos V e IV a.C. na Grécia Antiga foram de grande desenvolvimento cultural e científico. O esplendor de cidades como Atenas, e seu sistema político democrático, proporcionou o terreno propício para o desenvolvimento do pensamento. É a época dos sofistas e do grande pensador Sócrates. Os sofistas, entre eles Górgias, Leontinos e Abdera, defendiam uma educação, cujo objetivo máximo seria a formação de um cidadão pleno, preparado para atuar politicamente para o crescimento da cidade. Dentro desta proposta pedagógica, os jovens deveriam ser preparados para falar bem (retórica), pensar e manifestar suas qualidades artísticas.Sócrates começa a pensar e refletir sobre o homem, buscando entender o funcionamento do Universo dentro de uma concepção científica. Para ele, a verdade está ligada ao bem moral do ser humano. Ele não deixou textos ou outros documentos, desta forma, só podemos conhecer as idéias de Sócrates através dos relatos deixados por Platão. Platão foi discípulo de Sócrates e defendia que as idéias formavam o foco do conhecimento intelectual. Os pensadores teriam a função de entender o mundo da realidade, separando-o das aparências. Outro grande sábio desta época foi Aristóteles que desenvolveu os estudos de Platão e Sócrates. Foi Aristóteles quem desenvolveu a lógica dedutiva clássica, como forma de chegar ao conhecimento científico. A sistematização e os métodos devem ser desenvolvidos para se chegar ao conhecimento pretendido, partindo sempre dos conceitos gerais para os específicos.

Período Pós-Socrático
Está época vai do final do período clássico (320 a.C.) até o começo da Era Cristã, dentro de um contexto histórico que representa o final da hegemonia política e militar da Grécia. Ceticismo: de acordo com os pensadores céticos, a dúvida deve estar sempre presente, pois o ser humano não consegue conhecer nada de forma exata e segura. Epicurismo: os epicuristas, seguidores do pensador Epicuro, defendiam que o bem era originário da prática da virtude. O corpo e a alma não deveriam sofrer para, desta forma, chegar-se ao prazer. Estoicismo: os sábios estóicos como, por exemplo, Marcos Aurélio e Sêneca, defendiam a razão a qualquer preço. Os fenômenos exteriores a vida deviam ser deixados de lado, como à emoção, o prazer e o sofrimento.

Filosofia Antiga
Em 479 a.C. com a vitória dos gregos sobre os persas, consolida-se a democracia em Atenas. A idéia de "homem" passa a ser identificada com a concepção de “cidadãos da pólis". As preocupações e especulações filosóficas concentram-se, apartir desse momento, não mais na relação do homem com a natureza, como ocorria nos pré-socráticos. O que importa agora é a relação entre seres humanos: a vida social. Sócrates (469-399 a.C.) é tradicionalmente considerado um marco divisório da história da filosofia grega. Por isso, os filósofos que o antecederam são chamados pré-socráticos e os que o sucederam de pós-socráticos. Sua filosofia era desenvolvida mediante diálogos críticos com seus interlocutores. Esses diálogos podem ser divididos em dois momentos básicos: aironia (interrogação) e a maiêutica (concepção de idéias). Os principais representantes do período pós-socrático: Platão e Aristóteles.

Filosofia Medieval
A Idade Média inicia-se com a desorganização da vida política, econômica e social do Ocidente, agora transformado num mosaico de reinos bárbaros. Depois vieram as guerras, a fome e as grandes epidemias. O cristianismo propaga-se por diversos povos. A diminuição da atividade cultural transforma o homem comum num ser dominado por crenças e superstições. O período medieval não foi, porém, a "Idade das Trevas", como se acreditava. A filosofia clássica sobrevive, confinada nos mosteiros religiosos. Sob a influência da Igreja, as especulações se concentram em questões filosófico-teológicas, tentando conciliar a fé e a razão. E são nesse esforço que Santo Agostinho e Santo Tomás de Aquino trazem à luz reflexões fundamentais para a história do pensamento cristão.

Filosofia Moderna
Pode a razão conhecer Deus? Atravessando tortuosos caminhos, o pensamento medieval não foi conclusivo. A escolástica chegou ao seu limite. A desagregação da cristandade com a reforma protestante e o renascimento cultural trouxe novas questões. A burguesia entra em cena e caracteriza a mentalidade moderna. De modo geral, associam-se ao renascimento mudanças de ênfase nos seguintes valores: antropocentrismo, racionalismo e individualismo. René Descartes é considerado um dos pais da filosofia moderna. Aplicando a dúvida metódica, chegou a celebre conclusão: "Penso, logo existo". Seu método da dúvida crítica abalou profundamente o edifício do conhecimento filosófico de sua época.

Filosofia Contemporânea
O conhecimento amplia-se e faz surgir um novo objeto de estudo, o próprio homem. Cada época abrange uma corrente de pensamento, juntamente com seus respectivos conceitos e pensadores. Entre os filósofos idealistas estão Descartes, Kant e Hegel. Já na tradição racionalista pós-cartesiana temos Pascal, Spinoza, Guilherme de Occam e Leibniz. No palco inicial do empirismo moderno os principais representantes são: Francis bacon, Locke, Berkeley e Hume. Dentro da filosofia política destacam-se os seguintes filósofos: Aristóteles, Thomas Hobbes, Jean-Jacques Rousseau, Engels, Maquiavel, Voltaire, Fichte, dentre outros. Já no positivismo temos Augusto Comte. O representante da crítica ao positivismo é Bérgson. Dentro da filosofia das Ciências ou Epistemologia temos como representante Bachelard. A concepção de materialismo tem como representante Karl Marx. Nas primeiras décadas do século XX, o mundo estava em crise. A filosofia também. Diversos pensadores passam a questionar o sentido da vida humana. Surge, assim, a tendência existencialista. Seus principais inspiradores: Kierkegaard, Nietzsche, Husserl, Heidegger, Camus e Sartre. O inconsciente representa papel fundamental na filosofia de Schopenhaue.Sob esse aspecto antecipou-se alguns dos conceitos mais importantes da psicanálise fundada por Sigmund Freud. No pensamento pós-moderno temos influências marcantes, tais como: Michel Foucault, Gilles Deleuze, Haber, mas, Richard Rorty, Adorno, Marcuse, dentre outros.

Período Pós-Socrático

Está época vai do final do período clássico (320 a.C.) até o começo da Era Cristã, dentro de um contexto histórico que representa o final da hegemonia política e militar da Grécia.
Ceticismo: de acordo com os pensadores céticos, a dúvida deve estar sempre presente, pois o ser humano não consegue conhecer nada de forma exata e segura.
Epicurismo: os epicuristas, seguidores do pensador Epicuro, defendiam que o bem era originário da prática da virtude. O corpo e a alma não deveriam sofrer para, desta forma, chegar-se ao prazer.
Estoicismo: os sábios estóicos como, por exemplo, Marcos Aurélio e Sêneca, defendiam a razão a qualquer preço. Os fenômenos exteriores a vida deviam ser deixados de lado, como à emoção, o prazer e o sofrimento.

FRATERNIDADE E A VIDA NO PLANETA

A Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB) propõe a cada ano, através da Campanha da Fraternidade (CF), uma proposta voltada para a transformação pessoal e comunitária. Os objetivos gerais da CF são sempre os mesmos e decorrem da missão evangelizadora que a Igreja recebeu de Jesus Cristo: Os mandamentos do amor fraterno, despertar e nutrir o espírito comunitário no meio do povo e a verdadeira solidariedade; educar para a vida fraterna, a partir da justiça e do amor e renovar a consciência sobre a responsabilidade social de todos, para um mundo mais humano, uma sociedade mais justa e solidária. Em 2011 o alvo é o meio ambiente, a gravidade do aquecimento global e das mudanças climáticas – causas e conseqüências. Em cada catástrofe, sejam elas, terremotos, inundações, tsunamis, desertificações e furacões podemos sentir o planeta gemer, e a humanidade ficar sem reação. O meio ambiente grita por socorro e os terráqueos temem pelos próximos anos que virão.

1- Faça uma sinopse do texto, 10 linhas:
2 – O que quer dizer CNBB e a que religião é ligada?
3- Qual a importância da CF?
4- Descreva três catástrofes ocorridas no Brasil nos últimos anos:
5- Apontes soluções governamentais para a redução das tragédias mundiais:
6- Descreva a recente catástrofe ocorrida no Japão:
7- Como pode ser sua participação na CF deste ano?

O MITO

Mito é uma estória sobre a origem de alguma coisa, como, por exemplo: origem dos astros, do homem, das plantas, dos animais, entre outros. A palavra mito vem do grego e significa contar alguma coisa para os outros. Há séculos antes de cristo, principalmente na Grécia Antiga, como não havia respostas para a origem do mundo e de tudo que nele existia, os sábios da época criavam estórias e personagens com o intuito de responder as perguntas que todos sempre fazem, tais como: de onde vim, para onde vou e quem eu sou. Os mitos mais famosos eram sobre os deuses, seres imortais com poderes para reger a Terra e recompensar ou castigar os homens.

1- Qual a importância dos mitos nos dias atuais?
2- Quais as influencias que a Mitologia Grega deixou?
3- Por que a Mitologia Grega ainda fascina?
4- Descreva cinco mitos populares comentados por seus familiares:
5- Descreva três mitos contados pela cultura popular brasileira:
6- Quais as ligações que podemos encontrar entre mito e religião?
7- Por que o mito deve ser respeitado?
8- Descreva sua versão para o mito paraisense da Maria Engomada

Outro verão, tudo igual.

Em nosso país o verão, além do sol maravilhoso, tem também as chuvas, que se tornam mais intensas neste período. Invariavelmente ocorrem desastres cuja fórmula mistura fatores como índices pluviométricos acima da média, habitações em locais de risco e falhas nas fiscalizações públicas. Em 2011, não foi diferente, vários estados como: Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais e Santa Catarina, foram castigados pelo mau tempo e infelizmente, centenas de mortes ocorreram por desabamentos ou deslizamentos. Os governos municipais defendem-se, dizendo que faltam recursos para remover centenas de famílias que em décadas passadas invadiram áreas de risco ou há capacidade técnica insuficiente para mapear o problema e planejar as ações. Já os governos estaduais e federal, não apresentam medidas realmente eficazes para o problema e esperam o pior acontecer para tentar apresentar alguma medida. Quanto ao povo brasileiro, esse sim, demonstra todos os anos sua solidariedade, humanismo, respeito e amor ao próximo. Tristemente vamos aguardar o próximo ano para contabilizarmos os prejuízos de uma nova tragédia.

1- As tragédias anuais no país são conseqüências do clima, do governo ou do povo? Comente:
2- Quais as medidas preventivas poderiam ser tomadas?
3- Qual o papel da preservação ambiental nesta questão?
4- Faça um comentário sobre o que foi divulgado nos meios de imprensa sobre a tragédia deste ano no Rio de Janeiro:

Mitologia Grega

Os gregos criaram vários mitos para poder passar mensagens para as pessoas e também com o objetivo de preservar a memória histórica de seu povo ou gerar poder sobre o povo. Há três mil anos, não havia explicações científicas para grande parte dos fenômenos da natureza ou para os acontecimentos históricos. Portanto, para buscar um significado para os fatos políticos, econômicos e sociais, os gregos criaram uma série de histórias, de origem imaginativa, que eram transmitidas, principalmente, através da literatura oral. Grande parte destas lendas e mitos chegou até os dias de hoje e são importantes fontes de informações para entendermos a história da civilização da Grécia Antiga. São histórias riquíssimas em dados psicológicos, econômicos, materiais, artísticos, políticos e culturais. Os gregos antigos enxergavam vida em quase tudo que os cercavam, e buscavam explicações para tudo. A imaginação fértil deste povo criou personagens e figuras mitológicas das mais diversas. Heróis, deuses, ninfas, titãs e centauros habitavam o mundo material, influenciando em suas vidas. Agradar uma divindade era condição fundamental para atingir bons resultados na vida material. Os principais seres mitológicos da Grécia Antiga eram: Heróis: seres mortais, filhos de deuses com seres humanos. Exemplos: Herácles ou Hércules e Aquiles. Ninfas: seres femininos que habitavam os campos e bosques, levando alegria e felicidade. Sátiros: figura com corpo de homem, chifres e patas de bode. Centauros: corpo formado por uma metade de homem e outra de cavalo. Sereias: mulheres com metade do corpo de peixe atraíam os marinheiros com seus cantos atraentes. Górgonas: mulheres, espécies de monstros, com cabelos de serpentes. Exemplo: Medusa. Quimeras: mistura de leão e cabra, soltavam fogo pelas ventas.

1- Faça uma síntese do texto acima:
2- O que é a mitologia grega?
3- Quais eram as finalidades da mitologia?
4- Explique como a mitologia era usada de forma manipuladora:
5- Qual a importância da mitologia nos dias atuais?
6- Como a mitologia influenciou a religião?
7- De exemplos de como a mitologia influencia sua vida:

FILOSOFANDO

A filosofia é diferente das outras disciplinas, porque para estudar filosofia é necessário fazer filosofia. Para entender a filosofia é necessário que nos entreguemos à argumentação filosófica (argumentar é apresentar razões que conduzem a uma conclusão). A disciplina e diretamente ligada as razoes humanas e a maior função do filosofo é pensar, criticar, analisar, argumentar e emitir um comentário sobre questões simples ou complexas da própria vida. A filosofia é uma disciplina intelectual que utiliza métodos racionais e críticos. Procurando definir o mundo e busca respostas para questões fundamentais, como: a vida e a morte, a existência, os valores do ser humano e as mais diversas indagações sociais. A disciplina é ampla, podendo ser à base do pensamento de qualquer assunto ou questão. A palavra vem do grego e quer dizer: Amor à sabedoria. Surgiu por volta do século VI a.C. na Grécia, e é considerada a base para todas as outras disciplinas, já que foi a primeira. Investigação, argumentação, análise, discussão, reflexão, idéias, mundo, Homem, sociedade, religião, curiosidade, compreensão, questionamento, realidade, critica, estética, artes, tradição e centenas de outros assuntos irão fazer parte a partir de agora do nosso dia a dia. Bem vindo ao mundo do pensamento.

Educação religiosa

A aula de E. R é um espaço que temos dentro da escola para a reflexão dos valores humanos, descobrindo assim o valor da própria vida e a necessidade do respeito às diferenças existentes na sociedade, aprendendo desta forma a amar e cuidar do próximo. A E. R fortalece nosso caráter de cidadão, nossa ética e solidariedade, alem de desenvolver o espírito de participação e responsabilidade para preservarmos nossa família, a paz, os amigos, o meio ambiente e a fé. A disciplina ensina o respeito às religiões, as crenças, as preferências e a cultura individual de cada ser humano.

1- O que é a Educação Religiosa?
2- O que podemos aprender com disciplina?
3- O que é ‘caráter de cidadão’?
4- O que podemos definir como ‘espírito de participação’?
5- Cite exemplos de como podemos valorizar a vida:
6- Qual a importância de respeitarmos as religiões?

A CAVERNA DE PLATÃO (o mito da caverna)

Imagine um grupo de pessoas que habita o interior de uma caverna subterrânea, estando todas de costas para a entrada da caverna e acorrentadas pelo pescoço e pés, de sorte que tudo o que vêem é a parede da caverna. Atrás delas ergue-se um muro alto e por trás desse muro passam figuras de formas humanas sustentando outras figuras que se elevam para além da borda do muro. Como há uma fogueira queimando atrás dessas figuras, elas projetam sombras na parede da caverna. Assim, a única coisa que as pessoas da caverna podem ver é este “teatro de sombras”. E como essas pessoas estão ali desde que nasceram elas acham que as sombras que vêem são as únicas coisas que existem. Imagine agora que um desses habitantes da caverna consiga se libertar daquela prisão. Primeiramente ele se pergunta de onde vêm aquelas sombras projetadas na parede da caverna. Depois consegue se libertar dos grilhões que o prendem. E o que acontece quando ele se vira para as figuras que se elevam para além da borda do muro? Primeiro, a luz é tão intensa que ele não consegue enxergar nada. Depois, a precisão dos contornos das figuras, de que ele até então só via as sombras, ofusca a sua visão. Se ele conseguir escalar o muro e passar pelo fogo para poder sair da caverna, terá mais dificuldade ainda para enxergar devido à abundância de luz. Mas depois de esfregar os olhos, ele verá como tudo é bonito. Pela primeira vez verá cores e contornos precisos; verá animais e flores de verdade, de que as figuras na parede da caverna não passam de imitações baratas. Suponhamos, então, que ele comece a se perguntar de onde vêm os animais e as flores. Ele vê o Sol brilhando no céu e entende que o Sol dá vida às flores e aos animais da natureza, assim como também era graças ao fogo da caverna que ele podia ver as sombras refletidas na parede. Agora, o feliz habitante das cavernas pode andar livremente pela natureza, desfrutando da liberdade que acabara de conquistar. Mas as outras pessoas que ainda continuam lá dentro da caverna não lhe saem da cabeça. E por isso ele decide voltar. Assim que chega lá, ele tenta explicar aos outros que as sombras na parede não passam de trêmulas imitações da realidade. Mas ninguém acredita nele. As pessoas apontam para a parede da caverna e dizem que aquilo que vêem é tudo o que existe; é a única verdade que existe; é a realidade. Por fim, acabam matando aquele que retornou para dizer-lhes um monte de "mentiras".

A MORTE

A morte é um processo biológico natural e necessário. É condição indispensável à sobrevivência da espécie e fundamental para a "aventura humana sobre a terra". Através da morte a vida se alimenta e se renova. Desta maneira a morte não seria a negação da vida e sim um artificio da natureza para tornar possível a manutenção da vida. O conceito puramente biológico de morte, entretanto, não é bem aceito pelo homem. O homem tende a analisar a morte filosoficamente criando aspectos que transcendem aqueles puramente biológicos. A morte é vista de maneira diferente segundo diferentes grupos sociais e de acordo com aspectos religiosos, éticos e culturais. Basicamente a sociedade ocidental rejeita a morte procurando constantemente vencê-la e para isso se baseia no seu desenvolvimento científico. A tentativa de vencer ou no mínimo contornar a morte leva a centenas de situações que muitas vezes se confundem com a ficção. A duração máxima da vida humana atualmente é de cerca de 120 anos. Alguns centros científicos dedicados ao estudo dos mecanismos de morte trabalham com uma expectativa de levar a vida até os 400 anos... Trabalhos científicos parecem demonstrar que o processo de envelhecimento que leva à morte não é um processo passivo, mas sim ativo e programado. Este programa estaria na intimidade das células, dentro dos cromossomos que contém nosso patrimônio genético. Nasceríamos já com a morte predeterminada geneticamente...A ciência que estuda a morte é denominada tanatologia. A morte é a cessação da vida devida a alterações irreversíveis que ocorrem no metabolismo celular. A tanatologia estuda aspectos biológicos, sociais, psicológicos, emocionais, legais e éticos relativos à morte. A biologia da morte sinteticamente é a destruição celular devido à ausência de entrada de energia. No processo de falta de energia estão a falta de oxigênio e a parada da circulação sangüínea, que levam à ruptura da estrutura celular e em conseqüência dos tecidos e dos órgãos. O organismo não tem como estocar oxigênio e a sua falta leva rapidamente ao processo de morte celular. As células nervosas não agüentam mais do que 8 minutos sem oxigênio ao contrário das células da pele que podem sobreviver por várias horas. Morte, óbito, falecimento são termos que podem referir-se tanto ao término da vida de um organismo como ao estado desse organismo depois do evento. A morte é o fenômeno natural que mais se tem discutido tanto em religião, ciência, opiniões diversas. O Homem, desde o princípio dos tempos, tem a caracterizado com misticismo, magia, mistério, segredo. Para os céticos, a morte compreende o cessar da consciência, exatamente quando o cérebro deixa de executar suas funcionalidades. O grande questionamento é “O que acontece após a morte e para onde vamos?”, esta resposta está longe de ser definida, ainda irá gerar muitos questionamentos durante nossa vida. Para uma resposta aceitável sobre a morte e o pós-morte, dependerá da crença religiosa, cientifica ou mística de cada um, depende da fé de cada ser.


Copie e responda: A MORTE

1- Faça um breve resumo do texto acima: (10 linhas)
2- O que é a morte e como você a define?
3- O que é a vida?
4- Por que a morte gera tanto medo e não é um assunto do nosso dia-a-dia?
5- De acordo com sua opinião defina a visão da morte para a ciência e para a religião:
6- Geneticamente você acha ético a produção de uma nova vida através de técnicas cientificas?
7- Você acredita que os cientistas podem prolongar a vida? Comente:
8- Emita sua opinião sobre a eutanásia:
9- Comente sua opinião sobre a pena de morte:
10- O que é a tanatologia?

ÉTICA - parte 1

Ética, significa o modo de ser, o caráter e o comportamento correto de alguem. É o ramo da filosofia que busca estudar e indicar o melhor modo de viver na sociedade. Diferencia-se da moral, pois enquanto esta se fundamenta na obediência a normas, tabus, costumes ou mandamentos culturais, hierárquicos ou religiosos, a ética, ao contrário, busca fundamentar o bom modo de viver pelo pensamento humano, mas torna-se comum em um pensamento popular que a ética está ligada diretamente a moral sendo uma continuação da mesma. Busca explicar e justificar os costumes de um determinado agrupamento humano, bem como fornecer subsídios para a solução de seus dilemas mais comuns. Neste sentido, ética pode ser definida como a ciência que estuda a conduta humana e a moral é a qualidade desta conduta, quando julga-se do ponto de vista do Bem e do Mal.
1- O que é ética?
2- Como ser ético em nosso dia a dia?
3- De exemplos da aplicação da ética nas seguintes áreas e emita seu comentário: Política – Amizade – Trabalho – Namoro – Família - Meio Ambiente – Escola – Internet.
4- Qual a diferença entre moral e ética?
5- Escreva uma reportagem da TV que você a classifique como ética e uma que você a classifique como falta de ética:
6- Descreva um fato real onde você acredita que foi ético ou moral:

O Vício

Vício é um hábito repetitivo que causa algum prejuízo ao dependente e aos que com ele convivem. O termo também é utilizado de varias formas, basta não deter o controle sobre algo, por exemplo, viciado em chocolate. Para a psicologia o vício é resultado de uma construção orgânica, desencadeada pelo reforço de uma relação entre estímulo e prazer químico. As pesquisas demosntram que o vicio atrapalha o convivio social, cria a individualidade e destroi a auto-consciência, mantendo uma relação direta entre prazer e dependência, e o poder de atração para um novo ciclo de prazer e depressão. O vício relaciona-se também com a perda e a derrota, além do desvio ético e moral.

A- O que é o vicio? B- O que causa o vicio? C- Por que o vicio leva a perda e a derrota? D- Por que o vicio cria dependência? E- Cite cinco formas de vícios através das Drogas: F- Cite cinco formas de vícios não entorpecentes: G- O que leva alguém ao vicio e como evitá-lo? H- O que é uma relação entre o prazer e depressão?

John Locke

John Locke foi um filósofo inglês e ideólogo do liberalismo no inicio do Séc. 18, sendo considerado o principal representante do empirismo britânico e um dos principais teóricos do contrato social. Locke rejeitava a doutrina das ideias inatas e afirmava que todas as nossas ideias tinham origem no que era percebido pelos sentidos. Escreveu o Ensaio acerca do Entendimento Humano, onde desenvolve sua teoria sobre a origem e a natureza de nossos conhecimentos. Dedicou-se também à filosofia política. No Primeiro tratado sobre o governo civil, critica a tradição que afirmava o direito divino dos reis, declarando que a vida política é uma invenção humana, completamente independente das questões divinas. No Segundo tratado sobre o governo civil, expõe sua teoria do Estado liberal e a propriedade privada.

Kant

Emanuel Kant foi um filósofo alemão, considerado como o último grande filósofo dos princípios da era moderna, indiscutivelmente um dos seus pensadores mais influentes. Depois de um longo período como professor de geografia e filosofia. Realizou numerosos trabalhos sobre ciência, física e matemática. Kant operou, na epistemologia, uma síntese entre o Racionalismo de René Descartes (na forma de raciocínio dedutivo), e a tradição empírica (de David Hume e John Locke que valoriza a indução). Kant é famoso pela elaboração do denominado idealismo transcendental: todos nós trazemos formas e conceitos dentro de nós, que será nas experiências do mundo. A filosofia da natureza e da natureza humana de Kant é historicamente uma das mais determinantes fontes do relativismo que dominou a vida intelectual do século XX.

Epistemologia

Epistemologia ou teoria do conhecimento é um ramo da Filosofia que trata dos problemas filosóficos relacionados com a crença e o conhecimento. A epistemologia estuda a origem, a estrutura, os métodos e a validade do conhecimento, motivo pelo qual também é tipicamente conhecida por filosofia do conhecimento. Relaciona-se com a metafísica, a lógica e o empirismo. Este fato torna-a uma das principais vertentes da filosofia. A sua problemática compreende a questão da possibilidade do conhecimento, nomeadamente se é possível (técnicamente, a um ser humano) conseguir algum dia atingir o conhecimento total e genuíno, fazendo-nos oscilar entre uma resposta dogmática ou empirista.

Dia Mundial sem Carro

No ultimo dia 22 de setembro, em cidades do mundo todo, foram realizadas atividades em defesa do meio ambiente e da qualidade de vida nas cidades, no que passou a ser conhecido como Dia Mundial Sem Carro. Na Europa, a semana toda foi recheada de atividades, no que chamam de Semana da Mobilidade, o que tambem ocorreu em varias cidades brasileiras. O objetivo principal é estimular uma reflexão sobre o uso excessivo do automóvel, além de propor às pessoas que dirigem todos os dias que revejam a dependência que criaram em relação ao carro ou moto. A idéia é que essas pessoas experimentem, pelo menos nesse dia, formas alternativas de deslocamento, descobrindo que é possível se locomover pela cidade sem usar o automóvel e que há vida além do para-brisa. A data foi criada na França, em 1997. No Brasil o movimento ainda é timido, mas muitos apostam que irá crescer, uma vez que cresce a obesidade, doenças sedentárias e a falta de espaço no transito.

Inclusão social

Inclusão social é um conjunto de meios e ações que combatem a exclusão aos benefícios da vida em sociedade, provocada pela falta de classe social, origem geográfica, educação, idade, existência de deficiência ou preconceitos raciais. Inclusão Social é oferecer aos mais necessitados oportunidades de acesso a bens e serviços, dentro de um sistema que beneficie a todos e não apenas aos mais favorecidos no sistema meritocrático em que vivemos.

Capitalismo selvagem

Capitalismo, também referido como economia de mercado livre ou economia empresarial livre, é um sistema económico, dominante no mundo Ocidental desde o final do feudalismo, no qual grande parte dos meios de produção são de propriedade privada e a distribuição dos rendimentos é feita sobretudo através do funcionamento dos mercados. O termo "capitalismo" foi criado no final do Século XIX para identificar o sistema político-econômico existente na sociedade ocidental. Os idealizadores do sistema político-econômico ocidental, John Locke e Adam Smith, queriam o nome do sistema de Liberalismo, o que não ocorreu devido as inuras criticas.

1- Explique o que era e como funcionava o sistema feudal?
2- Voce concorda que as empresas querem o lucro a qualquer preço? Comente:
3- Qual o valor dos trabalhadores das empresas de nossa região? Comente:
4- Cite ideias para uma mudança na relação entre consumo, renda, trabalho e crescimento economico:

Mudanças climáticas

As mudanças climáticas são alterações que ocorrem no clima geral do planeta Terra. Estas alterações são verificadas através de registros científicos nos valores médios ou desvios da média, apurados durante o passar dos anos. As mudanças climáticas são produzidas em diferentes escalas de tempo em um ou vários fatores meteorológicos como, por exemplo: temperaturas máximas e mínimas, índices pluviométricos (chuvas), temperaturas dos oceanos, nebulosidade, umidade relativa do ar, etc. As mudanças climáticas são provocadas por fenômenos naturais ou por ações dos seres humanos. Neste último caso, as mudanças climáticas têm sido provocadas a partir da Revolução Industrial (século XVIII), momento em que aumentou significativamente a poluição do ar. Atualmente as mudanças climáticas têm sido alvo de diversas discussões e pesquisas científicas. Os climatologistas verificaram que, nas últimas décadas, ocorreu um significativo aumento da temperatura mundial, fenômeno conhecido como aquecimento global. Este fenômeno, gerado pelo aumento da poluição do ar, tem provocado o derretimento de gelo das calotas polares e o aumento no nível de água dos oceanos. O processo de desertificação também tem aumentado nas últimas décadas em função das mudanças climáticas.

Pedofilia

A pedofilia é a perversão sexual, na qual a atração sexual de um indivíduo adulto ou adolescente está dirigida primariamente para crianças pré-púberes (ou seja, antes da idade em que a criança entra na puberdade) ou para crianças em puberdade precoce. Segundo o critério da OMS, adolescentes de 16 ou 17 anos também podem ser classificados como pedófilos, se eles tiverem uma preferência sexual persistente ou predominante por crianças pré-púberes pelo menos cinco anos mais novas do que eles. Pedofilia é o desvio sexual "caracterizado pela atração por crianças, com os quais os portadores dão vazão ao erotismo pela prática de obscenidades ou de atos libidinosos".A pedofilia é classificada como uma desordem mental e de personalidade do adulto, e também como um desvio sexual, pela Organização Mundial de Saúde. Os atos sexuais entre adultos e crianças abaixo da idade de consentimento é um crime na legislação de inúmeros países. Em alguns países, o assédio sexual a tais crianças, por meio da Internet, também constitui crime. Outras práticas correlatas, como divulgar a pornografia infantil ou fazer sua apologia, também configuram atos ilícitos classificados por muitos países como crime.